劇中，圍繞手機(jī)的話題，小演員們?cè)谖枧_(tái)上圍坐一起，紛紛吐槽自己的遭遇，并交流在家斗智斗勇的經(jīng)歷和心得。場(chǎng)景真實(shí)，引發(fā)了臺(tái)下家長(zhǎng)們的共鳴和思考，手機(jī)究竟是怎樣的一種存在呢？

雙向互動(dòng)辯論

      交流會(huì)的第三個(gè)環(huán)節(jié)是家長(zhǎng)和學(xué)生雙向互動(dòng)辯論。家長(zhǎng)們現(xiàn)場(chǎng)提出了自己的無奈和苦惱。

      有家長(zhǎng)說，孩子不是用手機(jī)，是玩手機(jī)甚至沉迷手機(jī)；有家長(zhǎng)說，孩子不跟家長(zhǎng)溝通，一點(diǎn)小事就情緒爆炸，碰不得、說不得；有家長(zhǎng)說，孩子不夠感恩，看不到家長(zhǎng)的辛苦和付出；也有的家長(zhǎng)說，孩子玻璃心，太脆弱，缺乏挫折教育。

      孩子們說：我知道玩手機(jī)不好，但是學(xué)習(xí)之余，我還能玩什么呢，沒有同齡玩伴、沒有父母的陪伴，手機(jī)能讓自己放松心情；孩子們說：我想跟父母溝通，但是父母不會(huì)好好說話，總是講大道理，對(duì)自己所講的事情不感興趣，聊天經(jīng)常無疾而終。

      孩子們說：雖然父母很嚴(yán)厲，但我很愛很愛自己的父母，我想盡一切辦法去回報(bào)他們，但是我就是學(xué)習(xí)成績(jī)不夠好，也沒有辦法保證每次成績(jī)都好，父母常常希望我用好成績(jī)?nèi)セ貓?bào)他們，那些“我倒的一杯水，我送上的節(jié)日賀卡、我默默做的家務(wù)活、我努力討父母開心……”常常被爸爸媽媽視而不見。

      還有的孩子說：我想堅(jiān)強(qiáng)，但是我也很想哭，因?yàn)樽约河行氖碌臅r(shí)候，常常不敢跟父母說，父母只會(huì)認(rèn)為這都是小事，大家都是這么過來的，哭解決不了問題，所以我偷偷地哭，我的堅(jiān)強(qiáng)是偽裝的。

      交流會(huì)上，孩子們紛紛舉手，有好多話想對(duì)在場(chǎng)的家長(zhǎng)說。他們有的說著說著就泣不成聲；有的在認(rèn)真回應(yīng)著家長(zhǎng)們的每一次發(fā)言，不是爭(zhēng)辯，不是對(duì)抗，只是真誠(chéng)地訴說這個(gè)年齡的孩子的心聲。

      家長(zhǎng)們紛紛舉手，不止是提出期待和訴求，更多地是表達(dá)對(duì)孩子們的理解，對(duì)過去自己所做所想的反省，對(duì)未來如何成為一個(gè)“好”父母的思考。

      現(xiàn)場(chǎng)的氛圍真摯感人，真情流露中散發(fā)著愛的味道。年級(jí)主任段磊老師也幾度落淚，深情地做了總結(jié)分享，他說，他很感謝在場(chǎng)的家長(zhǎng)來參加此次家校溝通交流會(huì)，感謝孩子們的傾情演出和深情分享，感謝心理中心籌備此次交流會(huì)。

      他感動(dòng)此次交流會(huì)上的所有分享和對(duì)話，他以一個(gè)父親的身份，一個(gè)老師的身份，告訴大家：我聽到了大家的心聲；請(qǐng)家長(zhǎng)放心地把孩子的學(xué)習(xí)交給學(xué)校，交給老師，也請(qǐng)家長(zhǎng)多一點(diǎn)時(shí)間陪伴自己的孩子，照顧好孩子的精神生活，在青春期陪著孩子一起迎接挑戰(zhàn)、一起成長(zhǎng)。

       此次交流會(huì)從晚上七點(diǎn)持續(xù)到九點(diǎn)，兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間里，整個(gè)會(huì)場(chǎng)所有人的心靈在碰撞，情感在交融，哭聲、笑聲交織一起。三位心理老師在互動(dòng)中也熱淚盈眶，最后帶領(lǐng)全體與會(huì)人員一起誦讀“傾聽、尊重、空間；生有所苦、生無可戀是痛苦情緒的主要來源；愛要直白說出來。”每個(gè)階段的孩子都有他當(dāng)前所需要經(jīng)歷的“苦”，其實(shí)孩子們不怕苦，就擔(dān)心“生無可戀”。     

       我們期待每個(gè)孩子都有自己所樂、所喜、所愛、所惜的人和事，家長(zhǎng)是最好的領(lǐng)路人，孩子們都想成為父母的“好孩子”，相信家長(zhǎng)在一次次的交流學(xué)習(xí)中，也會(huì)成為孩子們的“好父母”。